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PLAN DE ACCIÓN

  PLAN DE ACCIÓN Ámbito 1: Conocimiento de los derechos de la infancia   Acciones Recursos necesarios Resultados esperados Integrar los derechos de la infancia y la ciudadanía global en el Proyecto Educativo de Centro y en la Programación general Anual. Autoevaluación y diagnóstico inicial. Seminario de Formación del Profesorado. Cuaderno de integración curricular. Programa  CReC (Crece, Responsabilízate y Crea) . Modificación del PEC y de la PGA Integración curricular de los derechos de la infancia en la planificación escolar Integrar los derechos de la infancia y la ciudadanía global en las Programaciones de Aula. Autoevaluación y diagnóstico inicial. Seminario de Formación del Profesorado. Cuaderno de integración curricular. Programa  CReC (Crece, Responsabilízate y Crea) . Adaptación de las Programaciones de Aula Promocionar en el currículo de t
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NO SEAS ESTRELLA

JUSTIFICACIÓN En la actualidad, las redes sociales son el medio de comunicación por excelencia a través de los teléfonos móviles. Se trata de una herramienta muy potente, de gran versatilidad y máximo alcance que nos pone en contacto con el resto del mundo pero que también pone en en riesgo nuestra seguridad e integridad moral.  Desde el ámbito educativo debemos proteger a los menores desarrollando diferentes intervenciones educativas. Mi propuesta de intervención educativa va dirigida al alumnado de 3º ESO. OBJETIVOS O1.- Fomentar el uso responsable de las redes sociales. O2.- Conocer los principales riesgos que conlleva una sobreexposición de la vida privada. O3.- Integrar protocolos de detección, protección y actuación frente a posibles "malas praxis" en las redes sociales.  CONTENIDOS C1.- Uso responsable en las redes sociales.  C2.- Los peligros y riesgos de las redes sociales.  C3.- Protocolos de actuación en las redes sociales. ACTIVIDADES De
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LA EDUCACIÓN, ¿UN DISEÑO COMPARTIDO?

Conseguir una educación inclusiva, participativa, que despliegue todo el potencial de los niños y adolescentes, con capacidad para abordar un futuro de desarrollo sostenible es el gran reto de la participación juvenil. En este sentido son interesantes las iniciativas que desde el ámbito educativo favorecen los procesos de enseñanza/aprendizaje a partir de proyectos (ABP), gamificación, evaluación por rúbricas... en las que la educación empieza a ser un diseño compartido entre docentes, alumnado y familias. ¿Están los centros educativos preparados para proponer, diseñar y compartir proyectos curriculares autónomos con la participación del conjunto de la comunidad educativa?
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RETO DOS VISIONES: LA VIDA EFÍMERA vs BITA Y LA GRAN IDEA

  Recomendaciones sobre los contenidos acerca de desarrollo COMENTARIOS A "LA VIDA EFÍMERA" DE PERE JOAN VENTURA R ecomendaciones sobre los contenidos acerca de desarrollo Como norma general, siempre hay que evitar las imágenes, mensajes y representaciones: • Generalizadoras y que esconden la diversidad de las situaciones. • Acusadoras. • Que promueven una visión idílica, de “aventuras” o exótica. • Que subrayan la superioridad del Norte. • Que muestran de forma miserable o patética una situación.  norma general, siempre hay que evitar las imágenes, mensajes y representaciones: 1.a.   Analiza las recomendaciones sobre los contenidos acerca del desarrollo que has estudiado en esta unidad 2 aplicadas a este cortometraje. --En el cortometraje se evitan las generalizaciones . Las imágenes y la narración se centran en casos concretos en el Hospital y fuera de él. Las únicas generalizaciones son los datos estadísticos que aportan información básica para contextualizar luego los cas
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¡¿"NO ERES MÁS QUE UN NIÑO"?!

 Comentario al vídeo "No eres más que un niño". ¿Qué es lo que más me ha impresionado? Mi aportación como docente. En primer lugar el vídeo es fantástico porque es breve y directo y nos interpela directamente a todos nosotros a partir de una cuestión muy básica. Lo que más me ha impresionado es el valor de los niños para empoderarse a partir de una serie de experiencias brutales y su capacidad para compartirlas con todos e influir positivamente en la sociedad. En cuanto a mi aportación como docente creo que lo mejor que puedo hacer es poner este vídeo en clase y abrir un turno de palabra.
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TRES RAZONES TRES

 Tres razones que han motivado mi inscripción en el curso de "educación en derechos de la infancia y ciudadanía global" de INTEF EducaDerechos MOOC. La primera razón ha sido el compromiso colectivo del centro educativo en el que trabajo (IES María Moliner de Laguna de Duero -Valladolid-) como docente de incluir la educación en derechos de la infancia en un pilar básico transversal de la programación general anual. La segunda razón ha sido mi interés personal como docente en formarme en educación en derechos de la infancia y ciudadanía global con vistas a desarrollar un seminario o grupo de trabajo en el centro educativo. La tercera razón es la profundización en el desarrollo de las competencias propias que tienen que ver con la educación en derechos de la infancia y ciudadanía global dentro del Departamento de Geografía e Historia del que soy miembro.
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